本报讯（记者张重厚 通讯员王树军 田芳）2015年3月，区教师进修学校正式更名为“海港区教师发展中心”，秉承多年来“培训、研究、指导、服务”的工作职能，遵循“乐学求进、乐研求新、乐训求实”这一校训，践行“先做师之生，再做师之友，后做师之师”的工作理念，凸显“小实体、多功能、大服务”多层次培训格局，现已形成较为完善的教师发展体系，为全区教育改革与发展、提升教育品质提供了强有力的支持。

区教师发展中心建立了可持续、互动性教师支持服务体系，为教师搭建培训交流的平台。依托“河北省中小学教师素质提高全员远程培训”平台，组织基层教师进行网络学习培训，同时结合教师常规培训和各项专题培训，构建教师终身学习机制。中心开展了菜单式“宣讲团”活动，邀请名师和宣讲教师与基层一线教师面对面交流、讲座，现已开发23个精品专题。每年新教师入职后，都由教师发展中心派出研训员对其开展岗前专项培训，并结合骨干教师送教导学活动开展结对子帮扶活动，促进新教师快速成长。同时鼓励教师走出去参加各类培训和学习交流，仅2014年就拿出经费21万元，支持教师深造，激发教师内在动力，支持培训者和研训员形成自己的风格，提升自身素质。

为了加大课堂改革及评价改革力度，区教师发展中心建立了常态视导与年度评估相结合的评估机制，规范了基层学校教学行为。以教师的教学行为改进为目标，实施“实践—反思—改进—再实践”的创新式教研方式，组织研训员深入学校开展主题教研。同时构建起全面、科学的教学质量评价体系，通过开展质量监控，现已建立起2012至2015级四届中学生监测成绩基础数据库，可动态评价各校教学情况；目前，全区现已初步形成通过视导中的“课堂观测”看学生即时发展状态、通过“学科飞行监测”看学生实践能力水平及学科素养、通过中考、六年级毕业考以及跟踪监测等形式的“综合检测”看学生知识掌握水平的“三看”教学监测系统。

在教科研管理方面，区教师发展中心积极推进教育科研和课堂教学的无缝对接。通过有针对性的课题研究培训与讲座，确保课题研究有序实施。该中心开展了微课在学科教学中的应用研究和翻转课堂的教学改革实验研究。关注教学课堂实际，开展“草根式”小课题研究活动，促进一线教师将课题研究落实到每天工作的课堂上，增强课题研究的真实性，解决教学实际问题。从多种渠道做好研科研成果的推广工作，近5年推广了可借鉴的成果20项。